摘要：合唱被稱之為人聲中最美妙的“交響音樂”，良好的音準和視唱能力是每一個合唱團成員所必備的音樂素養與能力。沒有一定的音準與識譜視唱能力，學生無法讀懂音樂，也無法將音樂作品完美地呈現給聽眾。本文重點從如何構建和培養學生良好的音準與視唱練耳能力等方面進行剖析。

　　關鍵詞：合唱;音準;視唱練耳;

　　在我國，學校的音樂教學活動，受到廣大師生喜愛的應該要數合唱了，相較于其他的音樂形式來說也比較容易出成績。合唱作為學校音樂教育中不可替代的一種重要形式，不僅提高了中學生的音樂鑒賞水平與審美能力，另一方面，也增強了成員之間的團隊協作精神。音準與視唱練耳能力作為合唱團學生必須掌握的音樂素養，可以提高學生的合唱能力，也需要我們的教師在日常的合唱訓練中加以重視，以此來提高整個團隊的演唱水準。

　　一、中學生合唱團的音準訓練

　(一)中學生音準問題存在的因素

　　1.學生音樂素養參差不齊

　　對于我校合唱團成員音樂素養水平不一的原因，我歸納為以下幾點：(1)本校是6年一貫制的完全中學，合唱團成員包含了初、高中的學生，導致學生的音樂素養參差不齊。(2)一部分學生天生嗓音條件比較好，而一小部分學生人嗓音條件相對要差一些。(3)還有，高中學生對音樂基礎知識的掌握程度，以及對音樂的認知水平與審美能力都要優于初中生。(4)有部分學生會利用課余時間在校外接受專業的聲樂培訓，而大多數學生沒有經過專門聲樂的訓練，也會導致音準出現問題。

　　2.教學時間不足

　　合唱團雖然每周都有固定的訓練時間，但主要以課后時間為主，如有比賽或演出時才會增加訓練時間。首先，由于中學生的學習壓力和升學壓力比較大，部分學生在考試的前幾周頻繁請假，導致訓練斷斷續續跟不上教學進度;而沒請假的學生在訓練時也心不在焉、無心排練，久而久之，對整個合唱團的教學秩序和教學質量影響很大。其次，受學校其他活動的影響，合唱團的訓練時間有時會縮短，或是被迫取消，訓練時間得不到保證。

　　(二)音準的訓練方法

　　1.氣息的訓練

　　氣息是歌唱的根本，多聲部合唱更是如此，學生在合唱中出現的音高偏高或偏低，很有可能是由于錯誤的氣息所導致的。著名歌唱家卡魯索，曾說過這樣一句話：“一旦掌握了呼吸的藝術，學生也就算走上了可觀的藝術高峰的第一步”。[1]由此可以看出可見，氣息是每一位歌者都不容忽視的。我們歌唱的動力來源于氣息，沒有氣息當然就沒有聲音了，氣息的不穩定或者沒控制好音準就會出現偏高或偏低的現象。所以，要讓學生學會正確的歌唱呼吸方法，呼吸方法有以下幾種：胸式呼吸法、腹式呼吸法，還有胸腹式聯合呼吸法，最推薦的是：胸腹式聯合呼吸法。當然，歌唱中氣息的運用也有方法的，剛入門的學生可能沒辦一下找到感覺，這就需要我們的老師，根據每個學生的特征循序漸進地進行教學，使學生通過實際的訓練，在過程中獲得感悟。著名歌唱家徐小懿老師曾這樣說過“在歌唱的時候，不是吸完氣就什么事都沒有了，吸氣動作完成后要繼續保持吸氣完成的狀態，要繼續保持那個狀態那就要利用我們身體腰腹部的肌肉群，吸入氣息之后要利用腰腹部的肌肉把氣息保持住，它不僅可以保持氣息的深度，還能使歌唱時氣息均勻、流暢、持久。”[2]

　　2.音高聽辨及音高記憶

　　在我們的日常訓練中，首先要培養學生學會平心靜氣，反復的演唱和聽辨各個調式音階的構成規律，在不斷循環往復的學習中逐漸地培養學生學會用耳朵去聽辨音高的習慣。在合唱的入門階段，單音模唱和音階模唱是每次訓練都必須花大量的時間來進行的教學內容。每次訓練，首先跟鋼琴進行單音模唱，然后是跟鋼琴模唱音階，最后根據標準音清唱音階，通過這種對單音與音階的循環練習，讓學生在腦海中形成一種固定音高的概念，最終達到不借助鋼琴能基本準確地清唱音階。還可以在平時的訓練中，讓學生在眾多的聲音中去找尋到某個同學的聲音。在合唱團日常的訓練中，我們的老師要滲透音樂要素的教學，不要僅僅教唱歌曲。

　　中學生合唱的音準訓練，需要我們老師從學生出現音準問題產生的原因著手，然后對癥下藥，反復進行教學實踐來解決問題。