教材分析

　　歌曲《山谷靜悄悄》這是一首描繪大自然美麗景色的藝術歌曲，為一段體結構的分節歌。歌曲一開始用“XO XO X -|”的節奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷之中，然后節奏緊縮并運用了切分節奏，描繪了充滿生機的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描寫了山間的景物，富有動感，從“煙霧”“花”直至“溪流”“野兔”動感不斷增強。在4小節間奏之后，“地質隊叔叔”的出現，打破了原先的靜謐安詳，使山谷頓時熱鬧起來，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律(第四段的旋律稍作變化)，但由于歌詞在形象、意境上有豐富細膩的變化和發展，歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產生想像。

　　教學目標：

　　1、通過演唱歌曲《山谷靜悄悄》，感受歌曲的旋律動態和風格特點，感受音樂與自然的和諧主題。

　　2、 指導學生用輕柔、優美的歌聲描繪寧靜、美麗的山谷風光，抒發對祖國大好河山的贊美之情，激發學生熱愛大自然美景之情、去探索大自然奧秘的決心。

　　3、在情景中感受f p 漸強漸弱等力度記號，并能在演唱中運用。

　　4、利用豎笛的吹奏來幫助演唱，更能提高學生的吹奏能力。

　　教學難點：休止符在歌曲中的運用。

　　教具準備：琴、計算機、課件、音響數據

　　教學過程： 師生問好 發聲練習 節奏訓練 復習歌曲《友誼的回聲》 聽音樂，生聽唱歌曲。 隨音樂伴奏全班齊唱歌曲。 　　二、教學歌曲 唱“叮咚”旋律 師：山谷里除了有回聲，還有什么聲音呢?你聽到了什么?這聲音像什么?(像敲擊聲、泉水聲)怎樣的敲擊聲呢?(注意休止符)每一處的“叮咚”聲有什么不同呢?(感受“叮咚”聲由強到弱的變化：第一處是遠聽的很輕。第二處近聽的稍重。第三處是從近到遠的。)

　　2.初聽歌曲

　　師：剛才我們用美麗的歌聲表現了山谷的回聲，現在我們一起進入音樂中感受山谷的魅力吧!我們一起聽聽這首歌曲的音樂情緒是怎樣的?

　　第一遍：情緒：(輕柔，優美，愉悅的)(美，靜悄悄)

　　第二遍：歌曲中都唱了哪些景物?請看大屏幕，一起來找一找。同學們看得真仔細，那老師送給你們一個音樂知識，(播放課件)關于我們音樂中的力度記號，請你們快速的記一下。(PPT力度記號)

　　第三遍：同學們，你們記住了嗎?那我們再來聽一遍，看看樂譜中出現了剛才你看到的哪些力度記號?(幾種帶有字母P的標記?)

　　3.學唱第一部分

　　A：首先請同學們跟著我用很弱的力量，走進寧靜的山谷。(師范唱)

　　B：合作：學生唱前4小節和7、8小節，教師唱5、6小節。

　　C：學生完整唱第一部分。(記歌詞)

　　4.做游戲：我愛記歌詞

　　規則：請一位同學上臺來，作超級領唱或者對接歌詞。

　　山谷里，靜悄悄，什么在 ?霧，煙，高。

　　山谷里，靜悄悄，什么在 ?紫，紅，俏。

　　山谷里，靜悄悄，什么在 ?小，小，跳。

　　山谷里，靜悄悄，誰在把鼓敲? 。

　　師：同學們的記性真好!美麗的山谷，飄著淡淡的煙，開著鮮艷的杜鵑，奔跑的小野兔，再加上泉水的叮咚聲真是一副美麗的畫卷?？墒庆o悄悄的山谷已經不平靜了，是誰讓山谷頓時變得熱鬧起來了呢?(演奏第二部分)提問：是誰?(地質隊叔叔的小鐵錘)

　　第四遍：這首歌曲有兩個部分，在這兩個部分的中間有一行譜是沒有歌詞的，這是一個間奏，同學們一定要注意這個地方，小耳朵要仔細地聽，間奏完了以后再唱第二段，明白了嗎?我們完整的來欣賞一遍，聽聽這兩段哪里的節奏有點相似卻又有區別?(播放)

　　5.吹奏豎笛

　　1.師彈奏，生視唱樂譜。

　　2.生練習吹奏歌曲。(師巡視指導)

　　3.視奏(隨伴奏音樂)

　　4.分組吹奏，分組演唱歌曲。

　　課堂小結

　　山谷美嗎?今天同學們都變成了會唱歌的布谷鳥，可愛的布谷鳥們，和著你們優美的歌聲，愉快的飛出“山谷”吧。(學生跟隨音樂走出教室)